PLANIFICACION

ELEMENTOS CURRICULARES
Descriptor	Descripción
Nivel	4to año de Educación Básica
Sector	Educación Artística
Unidad	Reconociendo cambios en las artes
Contenidos	El lenguaje artístico
Temas	El lenguaje artístico
Aprendizaje Esperado	Conocer y apreciar los lenguajes artísticos como medios de expresión humana. Artes visuales, música, teatro y danza
Indicadores de Logro	Cuando un alumno o alumna ha logrado este nivel, realiza actividades como las siguientes: Sitúa acontecimientos de la historia, utilizando líneas de tiempo con décadas y siglos. Identifica fenómenos comunes en la historia de Latinoamérica y del mundo. Da ejemplos de rasgos culturales que América comparte con otros continentes, tales como idioma, costumbres y creencias.
Nombre del Recurso	Arte  y Lenguaje
Objetivo Fundamental	Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente, empleando diversos lenguajes, materiales y técnicas
OF Transversal	“Reconociendo cambios en las artes”, se propone que niñas y niños a través del arte puedan reconocerse como sujetos que evolucionan física, síquica, social y/o afectivamente, insertos en un mundo que también cambia permanentemente, todo lo cual contribuye a la aceptación y autoafirmación personal. Respecto al desarrollo del pensamiento: el programa de estudio del Sector de Artes Visuales promueve que niñas y niños desarrollen la capacidad de aprender a observar, comparar, investigar, examinar el entorno natural y las manifestaciones artísticas; la capacidad de establecer semejanzas y diferencias, de desarrollar el sentido y el juicio crítico del entorno como espacio de creatividad. Junto a lo anterior, promueve que niñas y niños desarrollen habilidades comunicativas que se relacionan con la capacidad de intercambiar opiniones, ideas, sentimientos, gustos y preferencias respecto a las manifestaciones artísticas que son producto de su propia creación o de la creación con otros
Mapa de Progreso e Indicadores	El aprendizaje se evaluará positivamente enla medida en que los niños desarrollen un lenguaje artístico
ELEMENTOS PEDAGÓGICOS
Descriptor	Descripción
Secuencia de Aprendizaje	• En la sección de “Presentación” los alumnos reconocerán conceptualmente distintos tipos de expresiones artísticas, como lo son el teatro, la danza y artes visuales . • En la sección de “Activación” los alumnos se adentrarán en la materia a través de  un videos lo que les permitirá despertar sus conocimientos previos, motivarse y adentrarse de manera introductiva a ésta. • En la sección de “Contenidos” se darán a conocer los diferentes medios a través de los cuales el hombre se ha exresado utilizando el lenguaje artístico, mediante lectura de textos y video. • En la sección de “Actividad” los alumnos leerán los poemas propuestos y deberán abordarlos para encontrar un significado en ellos.También observarán 3 videos y deberán determinar que clase de lenguaje artístico se han empleado. • En la sección de “Evaluaciones” los alumnos pondrán a prueba sus conocimientos mediante un test de selección múltiple y otro de verdadero y falso. • En la sección de “Cierre” finalmente los estudiantes sintetizan, con ayuda del docente, los elementos vistos a lo largo de su trabajo, además de reflexionar sobre la importancia del arte en la expresión humana.
Evaluación	La evaluación del trabajo ha realizar, está dada por una rúbrica de evaluación (que está en la parte de “Actividades”, para que los estudiantes tengan claridad de los parámetros que se utilizarán para ser evaluados),esta está dividida en 2 partes, la primera verá los aspectos referentes a la creación del power point y la segunda los de la investigación y creación del documento en formato Word.
Fundamentación de Uso de TIC	Para acercar las expresiones artísticas a los alumnos mediante medios de comunicación que puedan despertar interés en ellos para acercarse a las expresiones vivas del artes
Recursos, Insumos y Requisitos	• El recurso digital • Acceso a conexión a Internet (mínimo 256 kbp) Insumos: Laboratorio de computación o laboratorio móvil portátil (es preferible este último para aprovechar las dependencias de la sala para trabajar) • Pizarra y plumones Requisitos: • Navegador de Internet con plugins de flash instalado • Que la conexión a Internet no tenga bloqueada las páginas de Youtube, tu.tv y slideshare.
Estrategia de Implementación	1.- revisar de forma completa esta planificación y tratar de cotejar antes de la implementación en la sala de clases con los estudiantes que se conoce el recurso a través de una exploración previa, que todos los insumos, requerimientos y recursos están en orden (se puede hacer un check list para ello) y revisar bien la secuencia en donde se combina explicación docente y trabajo de estudiantes 2.- Haber discutido previamente el tema del poblamiento americano y usar este recurso con una relación comparativa con la realidad del hombre de aquella época y la nuestra. 3.- Apuntar a la colaboración constante de los estudiantes, ya que en este trabajo resulta clave la colaboración entre compañeros, para que los estudiantes vayan a la par en el desarrollo de las distintas secciones del recurso y en el desarrollo de sus propios aprendizajes. 4.- Tratar de respetar los tiempos lo más posible ya que estos están ajustado a dos clases, eventualmente si se requiere se puede o abarcar una sesión más o disminuir y acotar en trabajo de ciertas secciones, especialmente de los requerimientos de la actividad para hacerla más breve o del tiempo dedicado a los contenidos, eventualmente también se puede cambiar, disminuir o incluso suprimir partes como al evaluación o el cierre aunque ello no es recomendable 5.- Indicar siempre los ritmos de trabajo y los elementos más relevantes que suelen no tomar atención  los estudiantes, por lo cual es esencial siempre remitirles a su guión, para que puedan ver por ejemplo la rúbrica de evaluación para la construcción de la actividad de forma previa antes de realizarla
Problemas y Soluciones	Problemas Posibles		Soluciones Posibles
	Caída de conexión a Internet Avanzar en las otras secciones del recurso, eventualmente si falla en la parte de la actividad se puede realizar en formato de texto el mapa mental .Que algún video o link del recurso no esté disponible Rápidamente se puede reemplazar por otro, por ejemplo en los videos es cosa de buscar en Youtube, videos de similares características, Que no hallan equipos computaciones disponibles. Se puede trabajar este recurso con un data y un PC, ya que el docente va explicando algunas partes y acciones, además de proyectar los insumos (como videos)en el data y los estudiantes van trabajando de forma colaborativa en sus propios cuadernos.
PLANIFICACIÓN DE CLASES
Clase	Sección del Recurso	Tiempo	Orientaciones Docente	Orientaciones Estudiante
Nº 1	Inicio Docente	10	Revisar esta sección en unos 10 minutos antes de comenzar la sesión de trabajo con los estudiantes Sin descripción, ya que se trata de un trabajo previo que realiza el docente antes de implementar el recurso en el aula
	Presentación	10	Revisar de forma completa la “Presentación”(10 minutos) del recurso y el guión de trabajo del docente y solicitar al estudiante que haga lo mismo con su guión, debiendo ser lo primero que haga el alumno al enfrentarse al recurso	Aquí el estudiante debe leer la presentación y el guión del estudiante, el que le indicará la secuencia correcta que deberá seguir para el desarrollo del recurso
	Activación	20	Solicitar al estudiante el desarrollo de la actividad de activación para poder contextualizar el trabajo que se desarrollará(30 minutos). Esta actividad debe servir para ver y despertar los conocimientos previos de los estudiantes, además se debe orientar la socialización de sus respuestas de manera grupal	En este punto, el alumno debe responder las preguntas que se presentan para así despertar los conocimientos previos
	Contenidos	30	Solicitar a los estudiantes la lectura y comprensión de la parte de contenidos(incluyendo el video)(30 minutos). Eventualmente también pueden recurrir al docente quien debe orientar al estudiante para que construya su propia respuesta mediante el uso de la Web, para lo cual se le debe enseñar como buscar información, seleccionarla, validarla y leer y revisar los contenidos de trabajo, revisando los diferentes conceptos	En esta sección el alumno deberá observar el material multimedia respecto al contenido, para luego desarrollar las actividades que se le presentarán
	Actividad (parte 1)	30	Solicitar a los estudiantes el desarrollo de la actividad(30 minutos), además deberán  revisar la rúbrica de evaluación para que sepan cómo serán evaluados	los alumnos leerán los poemas propuestos y deberán abordarlos para encontrar un significado en ellos
Nº 2	Actividad (parte 2)	40	Aquí los alumnos  deberán revisar la 2da parte de la rúbrica de evaluación para que conozcan los aspectos que el profesor tomará en cuenta al momento de la corrección del trabajo.	También observarán 3 videos y deberán determinar que clase de lenguaje artístico se han empleado.
	Evaluación	25	Solicitar el desarrollo de las 2 evaluaciones que se proponen según sus instrucciones(15 minutos), desarrollando primero las preguntas de de selección múltiple (para lo cual tienen 15 minutos), y luego las del ítem de verdadero y falso(15 minutos	En esta sección el alumno deberá desarrollar los item de verdadero y falso y el de selección múltiple en un período de tiempo de 25 minutos. Aquí se evaluará el aprendizaje que ocurrió utilizando este recurso.
	Cierre	25	Al finalizar todo el recurso, se deben dar ciertas impresiones generales del trabajo desarrollado por los estudiantes(150minutos), además de solicitarles un análisis verbal de forma grupal, sobre los contenidos trabajados y las actividades desarrolladas, además de la reflexión acerca de la importancia del uso del arte para la expresión humana .	Al finalizar todo el recurso, se deben dar ciertas impresiones generales del trabajo desarrollado por los estudiantes, además de solicitarles un análisis verbal de forma grupal, sobre los contenidos trabajados y las actividades desarrolladas, además de la reflexión  acerca de la importancia del uso del arte para la expresión humana .